益阳实验学校

益阳市赫山实验学校是益阳市一所九年一贯制民办公助学校。2006年由李南枋先生创建。

学校创建的个学年，学生仅500多人。经过短短几年时间，学校办学规模迅速扩大，办学品位逐渐提升。2011年下学期学生已发展到3800多人，教师近200人。

尊重主体，面向全体，全面发展，为孩子的终身幸福奠基。

尊重规律，回归本质，培养人格健全、学力宽厚，善于合作和创新、勇于挑战和担当，可持续改善自身和环境的高品质现代人。

让才华创造业绩，让业绩激发才华。平庸的老师是叙述，合格的老师是讲解，的老师是示范，伟大的老师是启迪。

校歌清风吹拂我们的校园

——益阳市赫山实验学校之歌

祁峰李南枋词

吴解元曲

清风吹拂我们的校园，我们走进明媚的春天。

高楼广场铺开理想的诗篇，红花绿叶展示美丽的画卷。

园丁荟萃名师风采，桃李芬芳争奇斗艳。

啊！尊重主体，面向全体，全面发展，追求无限。

可爱的赫山实验学校，一路歌谣飞出我们的心田。

朝霞辉映温馨的校园，我们吮吸知识的甘甜。

自主课堂展开智慧的翅膀，体验德育点燃人性的火焰。

质量强校硕果累累，全人教育活水源泉。

啊！快乐学习，快乐育人，人文生态，美好家园。

向上的赫山实验学校，一轮旭日亮丽我们的明天。

教师队伍是立校之本，是强校之魂。学校的快速发展，教育教学质量的稳步上升，度、美誉度的日益提高，很大程度上得益于有一支的教师团队。

学校现有教职员工230多人，专任教师163人，其中市区级名师4人,市区级学科带头人12人，中学高级教师11人，中级职称教师81人。从学历结构看，硕士研究生1人，大学本科及以上学历者占99%左右。教师平均年龄31岁，中青年教师是我校的教学骨干力量。

学校特别重视师资队伍建设。为大幅提高教师素质，促进教师又快又好成长，学校主要采取了三个举措，即外请培训、外派培训和校本教研。

〈1〉专家引领转观念。2010年11月至2012年3月，学校共邀请18名校外专家来学校作专题讲座，其中包括北师大肖川教授的《教师的幸福人生》、中国教师报李炳亭主任的《高效课堂的『行动研究』》等。专家的引领大大转变了教师们的教育教学观念，为有效实施教育教学改革做了比较充分的思想观念准备。

〈2〉外派培训长见识。自2010年11月至2012年3月，学校外派培训共35次，105名教师分别赴山东杜郎口中学、安徽铜都铜陵双语学校、河北天卉中学以及北京、上海等地学校考察学习。通过实地考察学习，教师们开阔了眼界，增强了教改课改信心，激发了改革创新的勇气。

〈3〉校本教研强本领。校本教研是学校教师专业成长的主要途径，具体做法有二：一是校本教研制度化。学校成立了校本教研领导小组，制订了校本教研工作计划、校本培训制度、教研组（备课组）工作制度及其相应的考核制度，对校本培训及校本教研的原则、目标、内容、形式、具体要求及考核办法作了明确规定。二是校本教研形式多样化。首先是小组教学沙龙，以教研组、年级组为单位，每周一次教育教学问题的集体讨论，平等对话，解决疑难。其次是全校专题培训，如课改操作层面若干专题培训、外派培训骨干教师谈观后感受与体会等等。再次是实施“五个一”工程，即要求所有教师每天记一次教后反思，每周参加一次组内集体备课，每月写一篇教学反思，每学期写一篇教育教学论文，每年至少精读一本教育理论书籍。是课题研究，围绕教育教学改革中出现的实际问题，各科组以课题形式开展行动研究，现有大小课题38个，其中，益阳市教育科学“十一五”规划课题《培养小学生经典诵读兴趣的研究》顺利结题并获得市级一等奖，湖南省教育科学“十一五”规划课题《流行音乐进课堂》圆满结题，省级课题《“二·五”游艺课堂研究》、市级课题《青少年体验式素质教育研究》与《“三·三”德育模式的创新研究》均已立项开题并且进展顺利。校本教研对于解决教师在教改课改中出现的实际问题与困难，有很大的实际意义。

系统化、经常性的培训与研讨，有力促进了教师的专业成长，涌现了一大批教师，取得了不少教研成果。2010年年底，我校五名教师参加在南宁举办的全国课堂教学比武，获四个一等奖、一个二等奖。在其他各类教学比武中，共有65人次获得、省级、市级、区级一、二等奖。教师们在各级各类报刊杂志上发表教研论文30多篇，在各级各类论文、课件评选中屡获嘉奖。

学校的教师培训和专业成长有规划，有目标和步骤。2010年,学校制定了《2011——2015年教师专业发展规划》。根据“规划”，未来几年，学校将以进一步转观念、强基础为前提，引领教师阅读教育哲学、教育理论及其他人文类书籍，开阔文化视野，养育人文精神，提高思想理论水平，生成诗性实践智慧，涌现一批职业生涯幸福、育人与科研成果突出的卓越教师。

中国名校共同体理事校

全国义务教育语文教学研究中心实验学校

教育部全国教育科学规划课题实验学校

中华文化经典诵读示范学校

全国中小学生新课标英语考级达标培训基地

全国中小学百佳网站

湖南省民办教育特色实验学校

湖南省语言文字规范化示范学校

湖南省三星级少先队集体

湖南省益阳市教育学会理事单位

益阳市学生体育协会会员单位

益阳市团支部

益阳市创先争优示范单位

益阳市花园式学校

益阳市课改示范学校

益阳市赫山区民办学校单位

学校文化是学校共同的价值观与行为规范，是学校共有的哲学观、信仰、期望和态度。学校文化是学校的灵魂，是规范办学行为和教育教学行为的价值核心，是学校可持续发展的内在源泉。

学校文化的核心价值观是“自主、自治、自由、自信”。这一核心价值观辐射渗透到了学校各个角落细胞，渗透到了学校环境、制度、礼仪、活动、社团、传媒、课程、态度、行为中，形成了独特的课堂文化、班级文化与学校文化。

〈一〉自主的课堂文化

学校构建的“二·五”游艺课堂与“体验式德育课堂”是对传统的灌输式、说教式课堂的颠覆。在游艺课堂，真正把知识还原到过程中，强调知识的体验性与生成性，使知识的学习成为学生自主建构的过程，从而培养学生的独立自主、积极合作、乐于探究的意识与能力；在体验式德育课堂，通过对生活场景的模拟和精心设计的主题活动，教师引导学生在活动中自我体验，在体验中感悟人生，在感悟中升华生命，逐步积淀成健全的人格。两种课堂都是自主课堂，教师只是主导者和引路人，学生才是知识学习与精神成长的真正主人。

〈二〉自治的班级文化

学生不仅是学习的主体，还是班级、学校的主体。学校从班级管理的改革入手，逐步落实“学生自治”。

班级文化建设的两大抓手是自主的文化建设和自治的班级管理。

班集体根据学生的知识储备、兴趣爱好、性格特长等，遵循“同组异质、异组同质”的原则分成六个小组，组内设置互助学习对子。小组成员共同确定组名和组号，设计制作组徽。在小组建设的基础上，全班同学一道定班名、班训、班徽、班歌等。随着小组及班集体建设的不断完善，逐步提炼出班级文化的思想内核，谓之“班魂”。学校定期组织班级文化巡展。

班级自治委员会负责班级日常管理。自治委员会采用小组和个人推荐、班内竞选的方式产生，负责召集全班同学讨论并制订班规，负责日常检查与评比，负责有关活动的组织、安排等。能体现班级自治的是，在“自治委员会”之外，推行“值周（日）班长制”，学生轮流当班长。在班级，每个人既是被管理者，又是管理者35。

在班级管理中，没有“惩罚”一词，取而代之的是“反思台”，鼓励违规的学生自省，自省而自知，自知而自励，自励而自强。

班级管理自治，班级文化自主，使得每个班级都有自己鲜明的个性，学校变得丰富多彩35。

〈三〉开放的学校文化

学校文化建设是一个系统工程，除了理念文化、课堂文化与班级管理文化，还包括校园的视觉文化、学校层面的制度与行为文化、社团文化等等。

学校在不同位置布置了相应的文化主题和内容。科教楼以学校办学思想与办学特色为主，教学楼以教师实践智慧与学生生命成长为主，公寓楼安排礼仪、就寝制度等内容，食堂以健康饮食、文明就餐为主题，地表绿地是净化校园、保护环境方面的内容，宣传窗主要展示师生成长与学校发展的成果，围墙布置了经典文化。校园文化布置充分体现儿童特点和意志，相当一部分内容是由学生设计和创作的。学校文化满园、书香浓郁，既显静态之美，又实现对话与沟通，呈现流动、开放之美35。

学校初步建立了学生民主管理学校的制度。首先是学生代表大会制度，学生代表由学生民主选举产生，负责收集学生意见并以提案形式提交大会，由学校作出解答和落实。学代会选举产生的学生会是学代会的常设机构，参与学校的日常管理，如“学生一日常规”制度的制订和落实（检查、督促、评比）。其次，学校团委和少先队负责学生社团（小组）建设，把怀有各种天赋、个性、特长、爱好的学生集合起来，成立兴趣小组或社团，如华茂文学社、萨克斯乐队、合唱团、舞蹈队、机器人兴趣小组、剪纸兴趣小组、篮球队、田径队、雷锋爱心基金会、义工社团、文明岗、广播站、校报、网站等。学生社团（小组）工作开展得红红火火，成为校园一道亮丽的风景线。

学校实行董事会领导、教代会民主参与下的校长负责制。教职工代表大会及其代表参与学校各项制度建设、示范教师评选、教工职称评定、行政满意率测评、员工考核等。民主管理充分调动了广大教职员工的主动性、积极性。

学校管理正朝着科学与人文、理性与诗性相结合，终实现“扁平化”的方向稳步向前35。

弘扬传统，提升人文素养

赫山实验学校被湖南省中华文化学院确定为“中华文化经典诵读示范学校”，两年来，积极参与省教育科学“十一五”规划“国学经典与健康人格研究”课题组调研活动。经典诵读作为校本课程纳入课程计划，选用教学形式活泼，文化底蕴深厚的专职教师授课。并要求每天中午诵读20分钟，由班主任采用齐读，分组读，背诵读，表演读等多种形式指导诵读，收效显著。学校到期末组织经典诵读的专项考核考评活动。经典活动丰富多彩，卓有成效。2008年上学期，在童心飞扬“六一”文艺汇演中，串联的经典文化表演有太极拳、绘画、书法、弟子规诵读、经典舞蹈等各项活动获得社会各界的肯定与称赞。2008年下学期，全校52个班级参加的经典美文诵读比赛，气势磅礴，声音激昂，对孩子的人格培养，文化熏陶收到了潜移默化，不可或缺的作用。

经过三年的教学实践，根据纵、横两条线，赫山实验学校把唐诗、宋词、论语等分为《三字经》、《弟子规》360课时分到不同学段，不同年级，按主题单元排列。由于主题鲜明、体例科学，编写精美，利于教学，被市教科所选用作为全市经典教材编撰范本，学校被定为全市经典教材编撰基地。

诵读经典文化为的是加强和改进学校思想道德教育，把传统的说教式教化，变为学生在享受美的文化熏陶中受到潜移默化的感化，变枯燥无味为生动形象，把传统美德与民族精神以润物无声的涓涓细流，渗透到学生的心田，溶化到学生的情感、心理、道德中去，达到育人的目的。

以人为本，创导快乐学习

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是的老师。赫山实验学校开设选修课40多种，让学生根据自己的兴趣与爱好，自由选择，在个性化、快乐的课堂里自主学习成长。星期三下午的选修课，孩子们就像过节一样，早早的准备材料、学具来到选修课堂，脸上洋溢着笑容，心灵流淌着幸福。选修课、特长课使每个孩子爱学校，爱学习，真正的张扬个性，快乐成长。如今年新设立的机器人工作室在李宇、汤建军老师的指导下，正积极备战，代表益阳市参加湖南省中小学生机器人大赛，有望获得优异成绩。

同时学校推行个性化、愉悦式教学，特别重视艺体课程，有专门的音乐、书法、美术、舞蹈教室，有专职的高素质艺体老师。学校充分利用各种时间，有计划有组织的开展特长选修活动，投学生之好，扬学生之长。通过艺体教学活动培养了学生的兴趣，张扬了学生的个性，陶冶了学生的情操，炼就了学生的体魄，并达到促进德育、促进智育的目的。

赫山实验学校被中国学习科学会外语学习专业委员会确定为“中小学生新课标英语考级达标培训基地”。学校装备有专供外语教学用的高标准语音室。特邀北京新课标英语考级培训中心专家对全体外语老师进行了培训。2007年下学期小学部全面启用既紧密配合现行教材，又易学乐学的中小学英语教学品牌—马承英语教学法，激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣，全面训练学生的语音、语法、词汇、会话、阅读的基本功。

以德为先，培育世纪新人

教之道，德为先。”“爱心赏识鼓舞人，以健康文化熏陶人，以运动竞技锻炼人，以多彩活动培育人。”是赫山实验学校的德育思路。李南枋董事长提出了“学会学习，学会做人”的育人目标。具体化为“十心十德”：爱心，孝心，信心，耐心，恒心，好奇心，进取心，责任心，羞耻心，平常心；善良，宽容，正直，诚信，谦逊，自信，自律，尊重，合作，感恩。育人目标的确立要求每一名老师既要教好书更要育好人，倡导人人都是德育工作者，处处都是德育课堂。全员德育、全程德育、全方位德育的“三全”德育模式应运而生。

一、全员德育

全员德育，就是学校的每一位教师都参与德育，都要有育人意识，都承担育人责任，成为学生健康成长的引导者和促进者。

全员育人：校长——德育处（含各处室）——年级主任——班主任——科任教师（学校员工）

（人人都是德育工作者，人人都是学生的榜样。）

学校推行的德育导师制就是我们全员德育的一种形式，就是要通过全体教师的智慧、依靠大家的努力形成合力，去主动帮助那些特别需要我们帮助的学生，帮扶结对，全程跟踪。学校王朝晖校长亲自实践，率先垂范，通过双向选择确定了辅导对象小15班的颜骐同学，王校长不管工作再忙再累，都坚持每周和孩子谈谈心，散散步，打打球，讲讲英语故事。孤僻不合群的小颜，以自我为中心的小颜慢慢地变了，不再看见老师就躲，看见父母就书包一扔了，“老子天下”的霸道思想开始有些松动了，居然主动问老师数学题目了。

二、全程德育

全程德育，就是把德育渗透到学校工作的全过程，渗透到学生学习、生活的全过程。

1．以班团（队）课为主渠道，引领德育的主方向

2．以课堂教学为基础，突出德育主阵地的作用

课堂教学是学校教育的基本形式，是对学生实施德育的主阵地。老师们抓住课堂教学这一重要环节，寓德于教，扎实推进实施全程德育的基础工程。

3．课外活动小组是拓展德育空间的有效形式。

4．开展大型专题活动，渗透德育。

5．开展读书活动，为学生的终生幸福奠基

三、全方位育人

就是在注重学校的方方面面渗透德育的同时，调动家庭、社会育人的积极性，形成学校、家庭、社会三位一体的育人网络。

全方位育人：学校——家庭——社会（三位一体的立体德育网）